中國石油大學（北京）
8月20日，中國石油大學（北京）教務處發(fā)布《關于公示2024年度擬撤銷本科專業(yè)的通知》，擬撤銷音樂學等9個本科專業(yè)。
擬撤銷專業(yè)清單如下：
蘭州大學
湖北工業(yè)大學
8月7日，湖北工業(yè)大學發(fā)布《關于2024年度專業(yè)設置與調整結果的公示》：同意2024年度申報撤銷網絡工程等3個專業(yè)，調整建筑學等2個專業(yè)。
具體調整如下：
中央音樂學院
西北農林科技大學
湘潭大學
7月23日，湘潭大學發(fā)布《關于2024年本科專業(yè)設置調整的公示》，根據《教育部高等教育司關于開展2024年度普通高等學校本科專業(yè)設置工作的通知》文件要求，經學院申報、學校組織專業(yè)設置評議專家審議、學校校長辦公會議審定，同意2024年申報運動訓練專業(yè)，撤銷電子信息科學與技術等7個專業(yè)，預備案電子信息材料專業(yè)。
擬申報新專業(yè)：運動訓練
擬撤銷專業(yè)：電子信息科學與技術、數字出版、藥學、建筑環(huán)境與能源應用工程、酒店管理、廣播電視學、翻譯
西南交通大學
7月15日，西南交通大學發(fā)布《西南交通大學2024年擬調整本科專業(yè)公示》，擬申報新本科專業(yè)1個，撤銷7個本科專業(yè)。
擬申報新專業(yè)：運動訓練
擬撤銷專業(yè)：網絡工程、物聯(lián)網工程、森林保護、信息與計算科學、電子商務、旅游管理、中藥學
四川大學
7月10日，四川大學官網發(fā)布《2024年度擬新增本科專業(yè)、預備案專業(yè)、擬撤銷本科專業(yè)公示》，擬撤銷31個本科專業(yè)。
擬申報新專業(yè)：生物質技術與工程
擬撤銷專業(yè)：音樂學、表演、動畫、保險學、廣播電視學、信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理、電子商務、應用物理學、核物理、生物技術、材料物理、材料化學、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術、保密管理、工業(yè)設計、網絡工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、環(huán)境科學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程造價、風景園林、水利水電工程、水文與水資源工程、紡織工程、冶金工程、安全工程、信息安全
20余所高校擬撤銷100余個本科專業(yè)
撤銷專業(yè)，是高校專業(yè)動態(tài)調整的常規(guī)舉措。據統(tǒng)計，截至目前，已有中國石油大學（北京）、蘭州大學、四川大學、西北農林科技大學等20余所高校公示2024年度擬撤銷或停招本科專業(yè)，涉及專業(yè)數超過100個。其中，四川大學擬撤銷專業(yè)最多，共31個。
2023年3月，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，其中工作目標明確：“到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右的學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)?！辈⒁?guī)定“對連續(xù)5年未招生的專業(yè)予以撤銷處理”。
今年3月，教育部公布了2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果。此次專業(yè)增設、撤銷、調整共涉及3389個專業(yè)布點，數量之多為歷年之最。其中，新增布點1673個、撤銷布點1670個，數量基本持平。從學科門類看，工學、教育學、經濟學等學科門類的專業(yè)點增加數量位居前三，工學所涉專業(yè)點1322個，占比39%；管理學、藝術學等學科門類的專業(yè)點數量持續(xù)減少。
從區(qū)域布局看，涉及中西部高校的專業(yè)點有1802個，占比53.17%。普通高校本科專業(yè)結構和區(qū)域布局進一步優(yōu)化，高校在專業(yè)設置上更趨理性。
從撤銷專業(yè)的學科門類看，根據近5年數據，工學門類以30.95%的占比高居榜首，成為撤銷數量最多的學科類型，管理學、理學緊隨其后。
工科專業(yè)調整撤銷為何高居榜首？
工科專業(yè)調整撤銷為何會高居榜首？撤銷與新設的工科專業(yè)有何邏輯和特點？
今年7月，中國工程院院士、華中科技大學工程教育研究中心教授李培根和華中科技大學教育科學研究院博士研究生鄔正陽在《高等工程教育研究》期刊上發(fā)表了《近十年我國工科專業(yè)調整：邏輯與反思》的論文。
上述論文披露，據教育部2013—2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的統(tǒng)計數據，我國工科專業(yè)十年來新增備案布點數為7566個，共涉及240個工科專業(yè)；新增審批專業(yè)布點472個，涉及128個專業(yè)，其中新專業(yè)數量占比極高，十年間共開設96個新工科專業(yè)，如數據科學與大數據技術、機器人工程、人工智能、物聯(lián)網工程、智能制造工程等新專業(yè)在全國的布點均在300個以上，這些新專業(yè)在全國的布點總數超過2000個。
“毫不夸張地說，我國工科專業(yè)迎來了史上最熱的調整潮?！崩钆喔袜w正陽在論文中指出。
根據上述論文總結，被裁撤的工科專業(yè)主要呈現(xiàn)以下邏輯特征：第一，撤銷專業(yè)點主要為典型性傳統(tǒng)工科專業(yè)；第二，撤銷的專業(yè)能夠在新增審批專業(yè)中以“智能/智慧+”的形式呈現(xiàn)；第三，第三次科技革命中的電子計算機等核心技術衍生的工科專業(yè)正在逐漸消退，傳統(tǒng)的“熱門”專業(yè)逐漸“降溫”。
新設工科專業(yè)主要呈現(xiàn)出以下行動邏輯：
第一，“智能/智慧+傳統(tǒng)工科”成為典型的新設專業(yè)模式，如智能制造工程、智能建造、智能采礦工程等將近20個新專業(yè)。
第二，隨著新一代信息技術的積累，日趨成熟且獨立的新技術嘗試著去搭建自己的專業(yè)知識體系，寄希望于新技術知識體系制度化而成為新專業(yè)，如增材制造、虛擬現(xiàn)實技術、物聯(lián)網工程、區(qū)塊鏈工程等技術成為新專業(yè)。
第三，國家重大戰(zhàn)略和卡脖子技術的社會需求映射到專業(yè)建設上來，如集成電路設計與集成系統(tǒng)、儲能科學與工程等專業(yè)。
第四，專業(yè)調整嘗試著耦合國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展需求，如新能源車輛工程、網絡空間安全、保密技術、密碼科學與技術等專業(yè)乃為國家戰(zhàn)略而生；而茅臺學院的白酒釀造工程、浙江理工大學的絲綢設計與工程等新專業(yè)則天生帶有服務區(qū)域產業(yè)的基因。
第五，寄希望于交叉和融合而出新，試圖打破專業(yè)壁壘，如智能工程與創(chuàng)意設計、食品藥品環(huán)境犯罪偵查技術等專業(yè)。
不過，李培根和鄔正陽對當下工科專業(yè)調整提出了幾點反思，例如在高等工程教育領域，當傳統(tǒng)工科專業(yè)冠名“智能”或“智慧”之后，專業(yè)真的更加智能嗎？基于技術(特別是作為典型工具的技術)、裝備或產品設立新專業(yè)是否有必要？大量開設新專業(yè)是不是學科交叉融合最佳的路徑選擇？新專業(yè)是否能夠涵蓋其前沿技術和反映其知識體系的真諦？傳統(tǒng)工科專業(yè)在短期內的招生競爭力減弱，甚至很多高校大量裁撤傳統(tǒng)工科專業(yè)，這是否意味著傳統(tǒng)工科專業(yè)沒有競爭力，或者已經過時了？
什么專業(yè)才是“好專業(yè)”？
高校本科專業(yè)調整一直被視為社會發(fā)展對人才需求的“風向標”。
今年7月23日，教育部高等教育司公布《關于開展2024年度普通高等學校本科專業(yè)設置工作的通知》(以下簡稱《通知》)提出，加大本科專業(yè)調整力度，著力優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應的專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構。
《通知》明確，支持高校面向集成電路、人工智能、量子科技、生命健康、能源、綠色低碳、涉外法治、國際傳播、國際組織、金融科技等關鍵領域布局相關專業(yè)，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。支持高校深化新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，對現(xiàn)有專業(yè)進行改造，培育交叉融合的新興專業(yè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)集群。
隨著《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》的出臺，多地也制定了針對本省份高校專業(yè)結構的優(yōu)化調整指導政策，其中“畢業(yè)去向落實率（就業(yè)率）”作為衡量專業(yè)是否需要減招、停招直至撤銷的重要指標。
一般來講，撤銷專業(yè)代表人才市場已經供大于求。但實際上，除了社會上的供需關系，還有一些撤銷專業(yè)的學校，不是簡單的供需關系，而是學校不具備舉辦這類專業(yè)的實力。因此，生源不佳、就業(yè)率過低、不能適應社會變化需求，沒有辦學優(yōu)勢等，都可能是專業(yè)裁撤的原因。還有些專業(yè)可能并不適合在本科階段開設，如管理學，對本科生而言可能并不合適。
“嚴格上講，撤銷的專業(yè)并不一定等于就業(yè)不好，增設的也并不等于就業(yè)好。每年撤銷和增設是常態(tài)，往往是根據學校特色定位、社會需要等不斷做動態(tài)調整。”中國教育在線總編輯陳志文認為。
“我個人最不喜歡熱門專業(yè)這個詞。今天的熱門，未來可能就是冷門。一個本科4年，加上研究生是7年，如果念到博士就是10年。4年、10年過去，一個行業(yè)從興到衰，從衰到興都是正常的。我們又如何敢信誓旦旦地說，某個專業(yè)未來就業(yè)一定好？”陳志文說。
“那么，什么是你最好的專業(yè)？人生是揚長避短，不是以短博長，你最擅長的，就是你最好的專業(yè)，你自己最“熱門”的專業(yè)?！?/p>
因此，對于家長和學生來說，沒有絕對好的專業(yè)，只有適合自己的專業(yè)。對于專業(yè)的選擇，需要在充分了解學校辦學情況、辦學優(yōu)勢和特點的前提下，找到自身興趣、能力與社會需求的結合點，從而定位自己的專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展路徑。
更何況，在知識和技術更新?lián)Q代越來越快的當下及未來，一個人的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展會有諸多不確定性和可能性，因此，與其過于糾結專業(yè)是否熱門，就業(yè)是否好，更需要關注的，是知識及能力的跨領域遷移，數字時代的學習能力，勤奮、堅韌等優(yōu)秀品格，人文及科學素養(yǎng)等重要的底層核心能力。
