國務院總理李強1月17日主持召開國務院常務會議，研究促進就業(yè)有關政策措施，聽取優(yōu)化基層醫(yī)療衛(wèi)生機構布局建設情況的匯報，研究高等教育綜合改革試點工作。
會議指出，就業(yè)是民生之本。要堅持就業(yè)優(yōu)先，加強政策支持、培訓賦能、服務助力，努力促進高質(zhì)量充分就業(yè)。要加力就業(yè)崗位挖潛擴容，聚焦先進制造、服務消費、民生保障等重點領域，推進實施崗位開發(fā)計劃，提升經(jīng)濟發(fā)展的就業(yè)帶動力。要加大對重點群體的就業(yè)扶持，提高穩(wěn)崗擴崗專項貸款授信額度，推動政府性融資擔保體系加力支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)，研究擴大一次性擴崗補助對象范圍。要開展大規(guī)模職業(yè)技能培訓，在培訓資金投入、設施建設、企業(yè)參與等方面加大支持，分行業(yè)領域制定培訓計劃，提高培訓層次和補助水平，培養(yǎng)更多發(fā)展所需人才。
會議指出，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構是守護人民群眾健康的第一道防線。要統(tǒng)籌當前和長遠，綜合考慮城鄉(xiāng)融合發(fā)展、人口結(jié)構變化、群眾健康需求等因素，因地制宜完善建設布局，為群眾就近就醫(yī)提供更大便利。要著力提升基層基本醫(yī)療服務水平，健全臨床科室設置和醫(yī)療設備配備，擴大基層用藥種類，加強醫(yī)務人員培訓，提升慢性病和常見病的預防、治療、康復能力。要積極推進分級診療制度建設，發(fā)揮醫(yī)保支付、價格等調(diào)控作用，運用遠程醫(yī)療等信息化手段，引導患者基層首診，推進家庭醫(yī)生簽約服務，為居民提供全方位全生命周期的健康服務。
會議指出，建設教育強國，龍頭是高等教育。要統(tǒng)籌推進高校育人方式、科研范式、辦學模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展為中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。要把優(yōu)化學科專業(yè)設置作為改革重點，賦予高校更大的自主權，以國家戰(zhàn)略、市場需求和科技發(fā)展為牽引，對學科設置和人才培養(yǎng)模式進行科學調(diào)整，完善課程和教材體系，推動學科交叉融合，不斷提升高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的契合度。要充分發(fā)揮教育評價體系改革指揮棒作用，為高校特色發(fā)展、教師潛心教學致研營造良好環(huán)境。
會議還研究了其他事項。
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新華社北京1月17日電（記者徐壯）建設教育強國，龍頭是高等教育。17日召開的國務院常務會議，研究高等教育綜合改革試點工作。會議指出，要統(tǒng)籌推進高校育人方式、科研范式、辦學模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展為中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。
我國高等教育已進入普及化階段，毛入學率達到60.2%，支撐經(jīng)濟社會發(fā)展更加有力：新時代以來，高校向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場輸送了1個多億的畢業(yè)生。國家自然科學獎和技術發(fā)明獎超過七成、科技進步獎近五成來自于高校。高校在哲學社會科學研究以及文化藝術持續(xù)發(fā)展方面也作出了積極貢獻，資政育人和藝術創(chuàng)作能力不斷增強。
“從我國高等教育的普及程度來看，高等教育的質(zhì)量已經(jīng)在很大程度上決定我國人才供給和人力資源的質(zhì)量。”清華大學教育研究院教授李立國說，高等教育深度聯(lián)結(jié)起教育、科技、人才，部署高等教育綜合改革，將有助于推進教育科技人才一體發(fā)展，有力支撐中國式現(xiàn)代化。
黨的十八大以來，我國新增本科專業(yè)布點數(shù)2.1萬個，撤銷或停招不適合經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點數(shù)1.2萬個。2024年，增設國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點1673個，撤銷了不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個，調(diào)整力度空前。
國務院常務會議進一步提出，要把優(yōu)化學科專業(yè)設置作為改革重點，賦予高校更大的自主權，以國家戰(zhàn)略、市場需求和科技發(fā)展為牽引，對學科設置和人才培養(yǎng)模式進行科學調(diào)整，完善課程和教材體系，推動學科交叉融合，不斷提升高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的契合度。
“強調(diào)市場需求對學科專業(yè)設置的牽引作用，體現(xiàn)了對于當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的深刻把握，有利于滿足新能源產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的人才需求；同步調(diào)整學科設置和人才培養(yǎng)模式，有利于實現(xiàn)學科專業(yè)‘內(nèi)外兼修’，推動高校正確把握知識學習和全面發(fā)展的關系；完善課程和教材體系，則有利于改革舉措落實落地，全面提升教育教學質(zhì)量?！崩盍治龅?。
教育部有關負責人表示，對于動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)，將在三個適配度上下功夫：提高本科專業(yè)建設與國家戰(zhàn)略急需的適配度，提高高校特別是地方高校專業(yè)建設與區(qū)域發(fā)展的適配度，提高本科專業(yè)建設與學生全面發(fā)展的適配度。
本次會議還提出，要充分發(fā)揮教育評價體系改革指揮棒作用，為高校特色發(fā)展、教師潛心教學致研營造良好環(huán)境。
“有什么樣的評價‘指揮棒’，就會有什么樣的辦學導向。”李立國表示，通過進一步破除“唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”，落實“分類發(fā)展、多元評價”理念，將有助于不同類型高校分類發(fā)展，激發(fā)高校教師的發(fā)展?jié)撃?，進一步扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向。
