3月23日，蘭州市教科所印發(fā)《蘭州市新中考備考工作指導(dǎo)意見》（蘭教科〔2022〕8號），具體內(nèi)容如下：
蘭州市新中考備考工作指導(dǎo)意見
二、總 體 目 標(biāo)
2. 大觀念為統(tǒng) ， 專題教學(xué)為領(lǐng) ， 任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo) 。發(fā)揮學(xué)校教研室、教研組、備課組的教研力量，跟進圍繞學(xué)科大觀念的主題教研，梳理備考專題，提煉備考學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化備考過程。統(tǒng)籌好各科教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，做到有序、有為、有效。高度重視一診考試并用好一診考試數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，基于校情針對考情精選適合學(xué)情的專題實施課堂教學(xué)，布置與課堂專題教學(xué)相匹配的測評作業(yè)，以任務(wù)為驅(qū)動，扎實有效地推進線下線上融合備考教學(xué)工作。
3. 優(yōu)選備考材料 ， 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 ， 優(yōu)良評價反饋 。發(fā)揮學(xué)校教研室、教研組、備課組的教研力量，幫助教師解決好材料關(guān)、訓(xùn)練關(guān)、分析關(guān)等備課問題。圍繞學(xué)習(xí)專題、學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，作業(yè)內(nèi)容回歸課標(biāo)、回歸課本。注重精選備考練習(xí)題以控制作業(yè)總量，做到強基固本，提質(zhì)增效，避免簡單機械刷題、加重學(xué)生負擔(dān)。鼓勵布置分層、彈性、個性化書面作業(yè)。優(yōu)良作業(yè)評閱質(zhì)量，重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題表達，積淀考試經(jīng)驗、優(yōu)化應(yīng)試策略，針對不同層次學(xué)生給予分層指導(dǎo)。
4. 嚴格對標(biāo)備考 ， 緊扣 “ 新中考 ” 變化 ， 強化能力素養(yǎng) 。中考備考必須對標(biāo)義務(wù)教育學(xué)科《課程標(biāo)準》及《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》體系，以《課標(biāo)》為中心，形成“教-學(xué)-評”三位一體的閉環(huán)。研究我市“新中考”變化，堅守初中教學(xué)的范圍和難度，杜絕圍繞偏題、怪題、過難題、競賽題、繁瑣題和高中知識下放題等開展的教學(xué)活動。梳理總結(jié)學(xué)科重點考查的基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的學(xué)科關(guān)鍵能力。
5. 重視師生心理建設(shè) ， 共同賦能推進備考 。強化教師愛與責(zé)任意識。九年級教師高度的事業(yè)心與強烈的責(zé)任感、扎實的工作作風(fēng)與高超的授課藝術(shù)、巧妙的點撥指導(dǎo)與貼心的心理疏導(dǎo)是疫情期間備考質(zhì)量保證的基礎(chǔ)。各學(xué)校也要努力營造“學(xué)生主動，教師互動，家校聯(lián)動”的積極備考氛圍，時召開線上中考備考動員會和階段推進會，加強家校聯(lián)系，實現(xiàn)信息互通、資源共享，形成合力。利用校微信公眾號、家長微信群等平臺對中考備考進行廣泛宣傳和動員，教育并指導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)，圍繞目標(biāo)制定和落實個性化學(xué)習(xí)計劃，改進學(xué)習(xí)方法，樹立信心和恒心，自我加壓鼓勁，不斷強化學(xué)生進取意識。
（1）研讀課標(biāo)，把握方向。遵循課程標(biāo)準是一以貫之的原則。深入研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011）》，把握課程目標(biāo)與內(nèi)容，理解課標(biāo)對考試命題的基本要求，與復(fù)習(xí)備考有效銜接。關(guān)注全市中備考會，及時了解中考相關(guān)信息及方向。
（2）讀懂教材，夯實雙基。領(lǐng)會統(tǒng)編初中語文教材編寫意圖和基本理念，根據(jù)教材編寫體系及單元閱讀、寫作、綜合實踐、口語交際等教學(xué)目標(biāo)與要求，查驗“規(guī)定動作”的完成與掌握情況，用好教材，查漏補缺，夯實雙基。
（3）研究試題，關(guān)注變化。以蘭州市近年中考試題為主，了解試題的結(jié)構(gòu)、題型、考查要點等；同時研究全國各地中考語文卷在語文核心素養(yǎng)量化評價方面進行的積極探索，把握趨勢與變化，科學(xué)應(yīng)對中考。
（4）強化指導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。依據(jù)學(xué)情及中考方向，制定階段復(fù)習(xí)計劃，掌控線上線下的知識銜接，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題，要認真分析，加以方法策略的指導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高復(fù)習(xí)效率。
（5）培優(yōu)補差，避免失衡。針對前期線上教學(xué)可能出現(xiàn)的優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“不消化”等情況進行“培優(yōu)補差”，有的放矢，實行層級化教學(xué)，通過作業(yè)安排不同套餐、查漏補缺等形式，狠抓中間、后進面，避免失衡。
（6）做好心理疏導(dǎo)，輕松備考。疫情尚未完全結(jié)束，學(xué)生既有學(xué)習(xí)壓力，又有生活不便的負面情緒。要幫助學(xué)生緩解壓力，疏導(dǎo)好負面情緒，讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)，以樂觀的心態(tài)迎戰(zhàn)中考。
附件 2 ：數(shù)學(xué)學(xué)科
（1）立足課標(biāo)，宏觀把握。教師要認真研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011）》，深刻領(lǐng)會初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，理解課標(biāo)對考試命題的基本要求，整體把握中考方向，理解教材中所蘊含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練、基本方法的感悟、基本活動經(jīng)驗的積累，對知識點進行全面梳理，牢固掌握基本概念和基本技能。
（2）回歸教材，構(gòu)建體系。在教學(xué)中要充分挖掘課本上的例題、習(xí)題的教育示范功能，明確主干知識點、高頻考點和難點。在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)以學(xué)生思維的起點作為教學(xué)起點，以學(xué)生的思維方式進行引導(dǎo)分析，注重知識體系的建構(gòu)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的不斷深化，及時納入已有的知識體系，逐步構(gòu)建“數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。
（3）線上線下，整體規(guī)劃。結(jié)合蘭州中考試題特點及本校實際，全面做好中考備考期間的線上線下教學(xué)整體規(guī)劃，制定適合本校學(xué)生實際的線上線下混合式復(fù)習(xí)規(guī)劃，發(fā)揮集體智慧，定期開展教學(xué)研究，集中研判和適時調(diào)整備考計劃。建議對于線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在返校后安排適度的復(fù)習(xí)鞏固，找準薄弱點，突破重難點。
（4）注重基礎(chǔ)，分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)情設(shè)計有層次的習(xí)題，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適當(dāng)布置基礎(chǔ)練習(xí)，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠體驗到成就感，增強自信心。在線課堂中提倡“一校一案”“分層教學(xué)”“先學(xué)后教”等線上教學(xué)形式，并設(shè)置專門的雙向答疑時間段，積極探索紙質(zhì)與電子資料相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方式。
（5）專項訓(xùn)練，提高能力。在準確把握基本知識和方法的基礎(chǔ)上，針對中考試題特點安排典型例題開展微專題、主題式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過專題學(xué)習(xí)，厘清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，完善思想方法，提升對知識本質(zhì)的深刻理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。
（6）優(yōu)化作業(yè)，自查提升。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計是中考備考的重點環(huán)節(jié)之一，要從作業(yè)數(shù)量上做減法，在作業(yè)品質(zhì)、作業(yè)形式上做加法，真正發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析的功能，立足校情、學(xué)情，結(jié)合蘭州中考、診斷數(shù)學(xué)試題的特點進行作業(yè)的分類設(shè)計和分類練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建錯題庫。教師要根據(jù)線上線下教學(xué)的不同特點設(shè)計作業(yè)，改進作業(yè)批改方式，豐富作業(yè)反饋形式。
（7）模擬練習(xí)，查漏補缺。建議選用適量的中考真題模擬練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)“讀題”能力，掌握解題方法，提高解題技巧。學(xué)科組要及時統(tǒng)計，找出學(xué)生知識體系中的薄弱環(huán)節(jié)和知識漏洞，加以強化，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，集中精力解決學(xué)生的共性問題，倡導(dǎo)提高中考備考教學(xué)的高效性和針對性。
（8）借力平臺，整合資源。引導(dǎo)學(xué)生用活國家中小學(xué)智慧教育平臺、甘肅省教育資源公共服務(wù)平臺線上學(xué)習(xí)資源，用足“蘭州智慧教育·名師在線”課程資源，用好“蘭州微教育”平臺中考復(fù)習(xí)備考專題視頻。校與校間可以搭建區(qū)域教研交流平臺，互相學(xué)習(xí)、互相交流，實現(xiàn)資源共享。
附件3 ：英語學(xué)科
（1）研究《課程標(biāo)準》，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合近三年蘭州市的中考英語試卷，深入研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》（2011 年版）五級要求，理解其內(nèi)涵及內(nèi)容要求，與復(fù)習(xí)備考有機銜接。
（2）做好統(tǒng)籌規(guī)劃，抓實復(fù)習(xí)重點。針對當(dāng)前學(xué)情，學(xué)科備考需要線上線下一體化設(shè)計，從復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)方法與措施等進行統(tǒng)籌規(guī)劃；讓不同層次的學(xué)生都能主動、有效地參與到復(fù)習(xí)教學(xué)的全過程。第一輪復(fù)習(xí)以教材為本、話題為主，進行單元統(tǒng)整，系統(tǒng)、全面地進行復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)聚焦閱讀與寫作，加強閱讀與寫作訓(xùn)練，強化考生語篇意識，關(guān)注獲取關(guān)鍵信息的能力，主旨大意概括能力和邏輯推理能力以及想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（3）夯實語言技能，發(fā)展語言能力。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視基礎(chǔ)知識、基本技能、思維品質(zhì)與情感態(tài)度價值觀的提升。尤其是要重視對英語聽說能力的常抓不懈，確保每天進行聽說的適量訓(xùn)練，注重英語主題學(xué)習(xí)內(nèi)容與疫情防控和生活實際的聯(lián)系，把英語復(fù)習(xí)與解決生活中的實際問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。
（4）基于個體差異，落實因材施教。對于學(xué)優(yōu)生，關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力的培育，建議每天在各學(xué)科作業(yè)時間統(tǒng)籌有余的情況下完成一篇自選閱讀內(nèi)容，每周完成一篇質(zhì)量較高的作文，提升語言綜合運用能力；對于學(xué)中生，引導(dǎo)他們學(xué)會反思，在完成單元復(fù)習(xí)時，學(xué)會對基礎(chǔ)知識進行梳理、歸納與識記，找出自己的薄弱之處補漏補缺；對于學(xué)困生，在單元復(fù)習(xí)時，聚焦對單元主題內(nèi)容的認讀、朗讀和理解，重在復(fù)習(xí)過程中體驗成功與自信。
（5 ）加強方法指導(dǎo)，重視方法培養(yǎng)。要加強復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)策略，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力；要為學(xué)生提供呈現(xiàn)解題思維過程的機會，滲透解題技巧，做到舉一反三，切忌以講代練、以考代教、以教代學(xué)。
（6 ）整合復(fù)習(xí)資源，滿足個性需求。要發(fā)揮好教材在復(fù)習(xí)備考中的基礎(chǔ)性資源作用，結(jié)合校本化資料、課外讀物、音像資料、報刊雜志、音像設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等資源，做好復(fù)習(xí)資料的精選，編制適合學(xué)情的練習(xí)題與測試卷。
（1）研讀標(biāo)準，明確要求。深入研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準》（2011 年版），理解其內(nèi)涵及內(nèi)容要求，尋找課標(biāo)要求和中考評價之間的統(tǒng)一，與復(fù)習(xí)備考要求有機銜接；
（2）整體規(guī)劃，融合一體。針對當(dāng)前疫情、學(xué)情，學(xué)科備考需要線上、線下一體化設(shè)計，形成整體。通過針對性的檢測，在認真分析前期線上備考效果的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃下一階段的復(fù)習(xí)安排；
（3）關(guān)注基礎(chǔ)，關(guān)注應(yīng)用。全面復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)，突出重點。把物理復(fù)習(xí)備考與分析和解決實際問題相聯(lián)系；
（4）把握節(jié)奏，調(diào)整心態(tài)。充分認識前期線上教學(xué)和備考存在的不足，即便是在返校集中備考的環(huán)境下，也要合理控制復(fù)習(xí)的“速度”和難度。在紓解學(xué)生畏難情緒的同時，增強迎頭趕上的信心，以更好的狀態(tài)做好后續(xù)的備考；
（5）重視實驗，彌補短板。作為物理學(xué)習(xí)和考查的重要內(nèi)容，實驗教學(xué)必須重視。尤其是在前期開展線上教學(xué)，不便于開展和容易忽視實驗的情況下，更應(yīng)清楚在后續(xù)階段的彌補需要，尤其是在規(guī)范性操作和科學(xué)處理數(shù)據(jù)方面需要重點加強；
（6）學(xué)為中心，高效靈活。要找到適合本班學(xué)生實際的、科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法。明確計劃，和學(xué)生一同實現(xiàn)目標(biāo)。思維變通，站在學(xué)生的角度考慮需求，改進教學(xué)方法。查漏補缺，少做無用功。不怕反復(fù)，就怕重復(fù)，尤其怕不講方法的重復(fù)；不怕突出重點，就怕突出難點，尤其怕“負面清單”里的難點；不怕一題多解，就怕學(xué)生只會套路不會變通。
（7）關(guān)注全體 ， 因材施教 。充分認識線下學(xué)習(xí)的短板，找準不自覺和自學(xué)能力差的學(xué)生，在摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對部分受影響較大的學(xué)生群體要有特殊的復(fù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)案，實行差異化輔導(dǎo)。
（1）研讀課標(biāo) ，把握方向 。深入研讀《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(2011 年版)》，了解命題依據(jù)，把握各主題的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，厘清初中化學(xué)的主干知識、核心概念。結(jié)合近年中考試題和診斷試題，把握中考命題的趨勢和方向。
（2）了解學(xué)情 ， 因材施教 。牢固樹立以學(xué)定教的理念，把握教學(xué)節(jié)奏，不宜盲目追趕教學(xué)進度。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計有層次的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)反饋等。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更多具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動深度學(xué)習(xí)。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，實施跟蹤指導(dǎo)，關(guān)注他們的點滴進步，及時反饋及時鼓勵，不斷樹立學(xué)習(xí)信心。
（3）線上線下， 做好銜接。認真總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗，通過問卷、測試等手段摸清學(xué)生的已有基礎(chǔ)，及時查缺補漏，鞏固線上教學(xué)效果。做好線上教學(xué)與復(fù)學(xué)銜接，對線上學(xué)習(xí)存在較多困難的學(xué)生，有計劃地給予輔導(dǎo)。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，提升素養(yǎng) 。關(guān)注《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(2011 年版)》中各單元可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材，結(jié)合社會熱點話題，開展基于真實情境的化學(xué)教學(xué)，豐富對化學(xué)學(xué)科的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，彰顯化學(xué)的學(xué)習(xí)意義。
（5）挖掘?qū)嶒?，彌補短板 。充分挖掘教材實驗的教學(xué)價值與教育功能，通過多種形式進行實驗教學(xué)，有條件的學(xué)校，可依據(jù)教學(xué)需要，在確保實驗安全的前提下，組織學(xué)生動手實驗，適度放手讓學(xué)生“試錯”，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的實驗素養(yǎng)。梳理居家開展的相關(guān)家庭小實驗及實踐活動，提煉有價值的化學(xué)問題，有機融入復(fù)習(xí)教學(xué)之中，打通知識世界與生活世界的聯(lián)系。
（6）專項訓(xùn)練 ， 合理規(guī)劃。線上線下學(xué)習(xí)一體化，整體把握學(xué)習(xí)進度、薄弱知識版塊。第一輪復(fù)習(xí)回歸課本，針對學(xué)生問題較多的單元進行重點復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)借助近幾年中考真題，針對重難點題型進行專項訓(xùn)練，合理規(guī)劃時間。
（7）模擬考試，沉著應(yīng)考。組織模擬考試，在真實的環(huán)境中進行答題訓(xùn)練，鍛煉應(yīng)考能力。培養(yǎng)理化合卷后時間規(guī)劃意識、心理調(diào)試能力等，并幫助學(xué)生理性分析自己的知識短板，及時查漏補缺。
（8）優(yōu)質(zhì)資源 ，優(yōu)勢互補 。借助教研團隊，開展教研與備考交流，分享優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資源、名師專題講課視頻等。
附件 6 ：歷史學(xué)科
（1）領(lǐng)會教育部關(guān)于中考命題的精神， 明確考試要求和方向 ?！耙罁?jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力?！?/p>
（2）研究課標(biāo)要求，強調(diào)主干知識。分析課標(biāo)要求，確定單元教學(xué)的重難點。以教材為載體，突出重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、人類文明的主要成果和歷史發(fā)展的基本線索等主干知識。將教材的知識進行橫向和縱向聯(lián)系，構(gòu)建單元教學(xué)主線，形成網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
（3）將歷史與 現(xiàn)實 、 傳統(tǒng) 和熱點 、 理論與時政相結(jié)合 。復(fù)習(xí)備考階段，要注意引導(dǎo)學(xué)生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學(xué)會運用課本知識去解決熱點問題，注重歷史學(xué)科的現(xiàn)實意義和實用價值。
（4）重視歷史核心素養(yǎng) ， 培養(yǎng)學(xué)生的能力。歷史中考越來越注重通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、圖像、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息來考查學(xué)生處理和表達信息的能力。尤其重視“從材料中提取有效的歷史信息”“辨識不同史料類型及其價值，解讀史料，運用史料實證和解釋歷史”“將歷史事物置于特定的歷史環(huán)境中進行考察”“運用綜合、概括、比較等方法認識歷史”“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立探究與解決問題”等方面的思維能力培養(yǎng)。
（5）堅持立德樹人，樹立 歷史價值觀 。落實立德樹人的根本任務(wù)，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，選拔性考試試題中也明確了這一要求。復(fù)習(xí)備考中多加注意這幾個方面的歷史價值觀：“中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”“中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)中的決定作用”“革命與改革對社會進步的促進作用”“科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類歷史進步的推動作用”“以史為鑒和歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系”。
（6）講練結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)試能力 。選編一些適切的檢測試題，進行有選擇性、針對性的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的答題、提升學(xué)生的解題能力。
（1）認真研讀課程標(biāo)準。蘭州市初中畢業(yè)生使用的教育部統(tǒng)編教材《道德與法治》，與之配套的新課標(biāo)還沒有正式公布，因此，2022 年道德與法治學(xué)科中考依舊參考 2011版《思想品德課程標(biāo)準》與《青少年法制教育大綱》，要求教師們熟悉課標(biāo)對于教材三維目標(biāo)、教學(xué)與評價建議等相關(guān)要求。
（2）深挖教材，梳理核心知識。新教材內(nèi)容較之以往教材有很大的更新與調(diào)整，部分內(nèi)容超出 2011 版《思想品德課程標(biāo)準》規(guī)定的知識范圍，學(xué)科中考主要依據(jù)還是統(tǒng)編教材《道德與法治》本身。這就要求初三道德與法治課教師以核心考點為依托，厘清 6 冊教材知識的邏輯與層次，建構(gòu)知識體系，堅持學(xué)以致用，運用理論分析和解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，形成學(xué)科方法。
（3）分析近年中考試題。在做好中考復(fù)習(xí)時，要分析研究近 3 年我市道德與法治中考試題的趨勢、特點、題型等，但不“套路”訓(xùn)練，注意知識與題型的原則性和靈活性相統(tǒng)一。然后根據(jù)學(xué)情精細過程，精準施策，提高備考質(zhì)量。甄選真題與典型試題，注意不加重學(xué)生負擔(dān)的適切性、典范性和綜合性。
（4）關(guān)注時事與生活熱點。要關(guān)注 2021.7-2022.4 間的時事政治熱點問題和與學(xué)生生活聯(lián)系密切的道德與法治問題。如：建黨 100 周年/黨史教育、黨的十九屆六中全會精神/十四五規(guī)劃、習(xí)近平主席 2022 新年賀詞、冬奧會、2022年兩會、新冠病毒疫情防控工作中所體現(xiàn)出的黨中央國務(wù)院的堅強領(lǐng)導(dǎo)，社會主義制度的優(yōu)越性，醫(yī)護工作者的勇敢逆行，廣大人民群眾的堅定支持等感人事例等等；同時，也要教育學(xué)生正確辨別社會上一些不良現(xiàn)象。
（5）做好學(xué)期整體教學(xué)計劃。由于防控新冠疫情的影響，本學(xué)期的教學(xué)與復(fù)習(xí)有可能要分為兩段來設(shè)計，第一段是學(xué)生居家開展線上線下學(xué)習(xí)，第二段是復(fù)課到校學(xué)習(xí)，做好返校復(fù)課前后兩個階段的教學(xué)計劃的有機銜接。
（6）探索自主復(fù)習(xí)教學(xué)方式。積極開展大單元整體教學(xué)設(shè)計，擬定學(xué)生單元學(xué)習(xí)任務(wù)單或?qū)W(xué)案等，提出明確具體的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生按照要求自主完成。
附件8 ：生物學(xué)科
（1）依標(biāo)扣本，把準考試方向。教師要認真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2011 版）》、《教育部關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》和中考的本質(zhì)，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和評價建議等；明確嚴格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準備考，試題命制既要考查基礎(chǔ)知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力。樹立以“育人為本”的教學(xué)觀。實現(xiàn)“育分”和“育人”的統(tǒng)一，將課堂教學(xué)要求和考試評價統(tǒng)一。探究“基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式”。以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2011 年版）》為依據(jù)，結(jié)合初中生物學(xué)教材和學(xué)習(xí)實際進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準，滿足高中學(xué)校招生的需要。明確復(fù)習(xí)的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，充分利用有限的時間，線上線下有機結(jié)合，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
（2）點面結(jié)合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。以單元或章節(jié)復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)的過程中，注意抓住主干知識和重要概念，以學(xué)生為主體，針對學(xué)情鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加深對重要的生物學(xué)概念的理解，突出重點，攻破難點，對于各章節(jié)里的實驗，做深入的分析，使學(xué)生掌握實驗的基本原理和步驟，在此基礎(chǔ)上，注意把相關(guān)的知識聯(lián)系和比較，從點到線到面，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生理解和記憶，夯實基礎(chǔ)。
（3）改變教法，線上線下有機結(jié)合，提高復(fù)習(xí)的實效性 ?；谠S多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋面小、參與度低和難于管理等局限性，建議老師根據(jù)學(xué)情和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，開展線上教學(xué)和線下自學(xué)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生適時查漏補缺，盡可能讓所有學(xué)生跟上教學(xué)進度。如：有些孩子在家不能上網(wǎng)的，可以以學(xué)案的形式，讓其家長打印出來進行自學(xué)和練習(xí)，再通過定時網(wǎng)絡(luò)集中的形式集體查漏補缺。此外建議不具備線上授課的學(xué)校不要急于趕新課，經(jīng)過調(diào)查，好多學(xué)校的做法是先復(fù)習(xí)八年級上冊內(nèi)容，鞏固上學(xué)期所學(xué)知識。然后再復(fù)習(xí)七年級上下冊內(nèi)容。如果復(fù)習(xí)完以上內(nèi)容還不能開學(xué)，那么再考慮八下新課的授課計劃。
（4）把握考點，線上復(fù)習(xí)側(cè)重于對點講解和解題方法的訓(xùn)練 。目前網(wǎng)上的一節(jié)課只有 20-30 分鐘長，所以必須把時間用在刀刃上，線下教師需歸整每一章節(jié)的考點，再針對考點進行例題講解和變式訓(xùn)練，滲透解題思路和方法，有針對性地提高復(fù)習(xí)的實效性。
（5）以評把脈，及時查漏補缺。階段性的考試評價是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)按照中考的命題理念來檢測學(xué)生對知識的掌握情況，以便及時查漏補缺。如：通過問卷星、易課堂等方式進行網(wǎng)上測試。根據(jù)考試情況適時進行教學(xué)策略的調(diào)整。
（6）關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際。中考的命題思想是：命題注重考查我們的生物科學(xué)基本素養(yǎng)，突出生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，滲透學(xué)科基本思想和觀點；重視考查獲取新知識和處理信息的能力、實驗與探究能力、分析和解決實際問題能力；堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)揮不同題型功能，控制試題難度，在考查生物學(xué)知識的同時，滲透對我們獨立思考、學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)科素養(yǎng)的考查。因此在教學(xué)中，教師要注意收集電視新聞和報紙雜志上與生物學(xué)有關(guān)的熱點新聞和與生物學(xué)知識有關(guān)的生活與生產(chǎn)實例，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣不僅有利于學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識和原理解答實際問題，也有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價值、發(fā)展前景的關(guān)注。
（7）科學(xué)管理學(xué)生的學(xué)習(xí) 。一是建議建立家長微信群，聯(lián)合家長的力量雙管齊下對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理和指導(dǎo)。二是建議建立學(xué)生學(xué)習(xí)微信群，方便布置作業(yè)，答疑解惑，同時還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況進行管理。三是將激勵機制導(dǎo)入學(xué)生微信群，促進學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)。四是在學(xué)生微信群中開展形式多樣的活動，如：線上小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分享活動、作業(yè)展示活動等，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。五是管理好學(xué)生的作業(yè)，及時批改檢查，找出學(xué)生薄弱地方，下一階段進行重點講解和加強訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生成績。
（8）規(guī)劃好時間、考點，高效應(yīng)考。復(fù)課后，建議要根據(jù)學(xué)情和時間進行時間分配、復(fù)習(xí)重點規(guī)劃，對于學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)校，建議夯實基礎(chǔ)，尤其是抓好熟記核心概念、應(yīng)用知識解決基本問題的落實，回歸課本，重視學(xué)生對課本上的黑體字、圖、課后練習(xí)題的內(nèi)化，中考難度比是 7：2：1，把復(fù)習(xí)的重心放在 7 和 2 上，提高合格率；對于學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校，重心應(yīng)移至專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能融會貫通、舉一反三，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，把復(fù)習(xí)的重心放在 2和 1 上，提高優(yōu)秀率。
（9）模擬考試，查漏補缺。建議通過模擬考試，查漏補缺，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)“讀題”能力，掌握解題方法，提高解題技巧。學(xué)科組要及時統(tǒng)計，找出學(xué)生知識體系中的薄弱環(huán)節(jié)和知識漏洞，加以強化，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，集中精力將學(xué)生的存在問題解決掉，不留漏洞，提高復(fù)習(xí)的高效性和針對性。
（1）研讀課標(biāo)內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)方向 。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準（2011 版）不僅是教材編寫和教師教學(xué)的依據(jù)，也是考試評價的依據(jù)。課標(biāo)是考試命題的依據(jù)，是最核心、最根本的東西，教學(xué)中要牢牢抓住這個根本，圍繞課標(biāo)來進行。
（2）抓好基礎(chǔ)知識，注重基本概念 。萬變不離其宗，試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，“基礎(chǔ)知識的考查永遠是命題的基本方向”，是考試命題的第一要素，基礎(chǔ)不扎實是學(xué)生失分的主要原因。對基礎(chǔ)知識進行全面復(fù)習(xí)的第一階段，一定要特別重視，力爭吃透每個知識點。復(fù)習(xí)中還要特別重視對一些容易混淆的地理概念進行對比，真正弄懂其內(nèi)涵和外延。
（3）精選典型例題，注重方法指導(dǎo) 。復(fù)習(xí)時間有限，課堂教學(xué)中一定要精選典型例題，講練結(jié)合，盡力做到舉一反三，觸類旁通。復(fù)習(xí)中教師要把握好尺度，根據(jù)學(xué)情，選好復(fù)習(xí)資料，要難易適度，注重質(zhì)量。好的方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)。
（4）重視地理圖表 ， 突出學(xué)科特點。地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言。地理課程標(biāo)準中有 100 條內(nèi)容標(biāo)準，其中就有47 條內(nèi)容標(biāo)準明確說出要運用地圖來學(xué)習(xí)。可見，地圖是認識某一區(qū)域自然地理和人文地理特征的重要手段。地圖及各類地理圖像在試卷中所占的比例逐年上升，考生在復(fù)習(xí)時要特別注重地理圖像的重要作用，它是幫助考生鞏固地理知識的重要手段。教師要培養(yǎng)學(xué)生認識地圖、閱讀地圖、繪制地圖和解釋地圖四種能力。
