正值考生專注于高考分數(shù)線公布之際，一些地方傳來“不再招收復(fù)讀生”的消息。不久前，重慶市教委發(fā)布了《關(guān)于禁止公辦普通高中招收復(fù)讀生的通知》，要求全市普通高中學校不得舉辦復(fù)讀班，不得與社會機構(gòu)聯(lián)合舉辦復(fù)讀班，不得在培訓機構(gòu)以學校名義舉辦復(fù)讀班，不得招收復(fù)讀插班生，以保障高考綜合改革的順利實施和課程改革的深入推進。
對于重慶市教委這一舉措，有人認為不應(yīng)該“一考定終身”，學校要給發(fā)揮失常的學生一次機會；也有人認為復(fù)讀破壞了高三的競爭生態(tài)，有違公平原則。其實早在2002年，教育部就出臺了相關(guān)文件，明確規(guī)定“各地公辦高中不得占用學校正常的教育資源舉辦高中畢業(yè)生復(fù)讀班，也不得招收高中畢業(yè)生插班復(fù)讀”。在重慶之前，四川、云南、貴州等多地也頒布了“復(fù)讀限令”。為何規(guī)定出臺多年，“復(fù)讀熱”不僅沒有因此而減退，“高分復(fù)讀”現(xiàn)象反而愈演愈烈？
人力資源市場的聘用“潛規(guī)則”，促使考生追逐名校，導致了“高分復(fù)讀”。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才市場競爭愈發(fā)激烈，就業(yè)的“敲門磚”從“大學生”變成了“名校大學生”。某前五百強企業(yè)的人力資源管理人員告訴《教育家》記者，除非內(nèi)部推薦，否則普通大學畢業(yè)生的簡歷與985、211、雙一流大學畢業(yè)生和海外名牌大學留學生的簡歷擺在一起時，往往會成為第一波被篩選掉的“炮灰”。學歷歧視不僅存在于人才市場的競爭中，還存在于學生的心中。在家長和教師“考名校才能找好工作”的耳提面命之下，學生變得更加焦慮和迷茫，甚至在生涯規(guī)劃中丟失了自己的個性。
把“分數(shù)”當“發(fā)展”的格式化學校教育，只會踏上“應(yīng)試競爭”的軌道。受教育者在十余年的學校教育中你追我趕，一些學校甚至為爭奪優(yōu)質(zhì)生源提高“上線率”，以各種“特別權(quán)益”向高分學生拋來橄欖枝，加劇了不正當競爭。在這樣的環(huán)境下，學生易將自己的追求和“名?！薄案叻帧碑嬌系忍?，片面追求高學歷和名校畢業(yè)生，忽視自己的興趣與專長。究其根源，問題出在“人才培養(yǎng)”上。
社會人才培養(yǎng)的觀念和方式亟需更新?lián)Q代，學校要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，加速用工需求和學校教育的接軌。有一些并非名校的專業(yè)，也能在適配市場和社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式上闖出一套路，取得不俗的就業(yè)成績，這樣的模式值得探討和推廣。解決復(fù)讀問題，功在復(fù)讀之外，公平競爭的問題不是限制招收復(fù)讀生就能解決的，需要從優(yōu)質(zhì)教育資源供給、改革教育管理與評價體系、促進學校良性發(fā)展等方面綜合發(fā)力。
復(fù)讀作為一條考生的“逆襲”路，不應(yīng)該被完全阻斷，但人生的逆襲之路絕不只有復(fù)讀一條。無論以何種身份、做出何種選擇、未來走上何種工作崗位，只要為自己的夢想奮斗，都值得被尊重。
